אחד החידושים הגדולים בחינוך היה הרעיון של חינוך לגיל הרך המבוסס על משחק, או גן ילדים, שפותח על ידי פרידריך פרובל במאה ה-19. במשך מאות שנים קיבלנו מודל של חקר משחקי בשנים הראשונות, מודל שעובר בהדרגה, בשנים היסודיות, לגישה כבולה יותר לשולחן, שבה המורה מספק מידע והתלמידים מוכיחים שהם הבינו את המידע הזה. זה עובד עבור חלק מהילדים, אבל עבור אחרים זה, ובכן, מעציב. בית הספר הופך למשהו שצריך לסבול ולא ליהנות ממנו.
אבל מה אם הלימודים בכיתות העל יסודיות, או אפילו בתיכון,לאלהפוך לתרגיל בשינון חוץ, או חזרת עובדות, או מדדי בדיקה והישגים? זו הנחת היסוד שלגן ילדים לכל החיים: טיפוח יצירתיות באמצעות פרויקטים, תשוקה, עמיתים ומשחק, ספר חדש מאת מיטשל רזניק, פרופסור LEGO Papert לחקר למידה במעבדת המדיה של MIT.
גן ילדים לכל החייםהפילוסופיה של הפרויקט נובעת מ"שיטת הפרויקט", אסכולה שגורסת שתלמידים לומדים טוב יותר על ידי יצירת פרויקטים בעלי משמעות עצמית ולא על ידי הוראה פסיבית. בפילוסופיה זו, התלמידים פותרים "בעיות תכליתיות", ולומדים בצורה אורגנית תוך כדי - מתמטיקה מבניית דברים; דקדוק מקריאה וכתיבת סיפורים; מדע מניסויים בעולם האמיתי. רזניק מאמין שחינוך, מהילדות המוקדמת והלאה, צריך להיות מבוסס פרויקטים, משחק ומכוון קהילתי. דיברתי איתו איך להפוך את הכיתות הגבוהות של בית הספר (ואפילו הבגרות) ליותר כמו גן ילדים.
ארבעת ה-P
המרכיבים המכריעים ל"גן ילדים לכל החיים" הםפרויקטים,תְשׁוּקָה,עמיתים, ולְשַׂחֵק. "לתת לתלמידים הזדמנויות גדולות יותר לעסוק בתשוקות שלהם, בשיתוף פעולה עם עמיתיהם, ברוח משחקית", היא הדרך לשמור על ילדים מעורבים ומשתתפים בחינוך שלהם, אומר רזניק. הוא מתאר כיתה שקיבלה הוראה לפתור בעיה שהם נתקלו בחייהם: ילדה רצתה להגן על היומן שלה מעיניו החטטניות של אחיה, אז היא צירפה חיישן מגע ליומן שלה ועיצבה מנגנון ללחוץ על הכפתור במצלמה שלה. לצלם כל חטטניות.
חומר המקצוע מציג את עצמו באופן טבעי במהלך פיתוח הפרויקט: עבור תלמידים המעוניינים בעיצוב, כמו תפירה, אדריכלות או תכנות, מתמטיקה הופכת בהכרח לחלק מהשיעור; ילד המעצב דוח ספר אינטראקטיבי צריך למקם את הדמויות במרחקים שונים על המסך וכך לומד על ציור פרספקטיבה וקנה מידה מתמטי.
רזניק מדגיש ששיתוף פעולה (עמיתים) ומשחק הם מרכיבים קריטיים בלמידה: בקהילה המקוונת שלו, מנחים וסטודנטים אחרים נותנים משוב יציב ומעודד (ונאכפים כללי קהילה לגבי כבוד ואדיבות).
לטפח סביבה לפרויקטים נוטלי סיכונים
תלמידים צריכים להיות מסוגלים להתנסות בפרויקטים שלהם, לפעמים להיכשל, ואז להיות מסוגלים לסגת לאחור ולהעריך את עבודתם. הוא מתאר זאת כ"מחזורים מתחלפים של טבילה והשתקפות", שבהם נבחנים פרויקטים או ניסויים שלא הצליחו ונידונים עם הקהילה. "עודד ניסויים על ידי כיבוד ניסויים כושלים כמו ניסויים מוצלחים", הוא כותב. הוא גם מציין שהטון של הדיון הקהילתי חשוב כאן: "תלמידים צריכים לדעת שלא ילעגו להם כשדברים משתבשים", הוא אומר, וזה המקום שבו מורים והורים יכולים להתערב למתן התנהגות ופרשנות .
לשבור מחסומים
המודל הנוכחי של חינוך תיכון מספק שיעורים קצרים מבוססי נושאים - פרקי זמן של 50 דקות לאנגלית, היסטוריה וכו'. "כרגע יש עמודים מבודדים למתמטיקה, מדעים, מדעי החברה, שפה", אומר רזניק. "פרויקטים משמעותיים חוצים גבולות. הם גם שוברים מחסומים בין פנים בית הספר לקהילה החיצונית. ליצור קשרים משמעותיים לקהילה. הזמן את הקהילה פנימה — יש שפע של ידע ומומחיות בקהילה."
הקצו, למשל, בעיה לתלמידים שלכם: כיצד תוכלו לפתור בעיה בשכונה שלכם? אם התלמידים יוכלו לסמוך על אנשים בקהילה לייעוץ והכוונה, הפרויקטים שלהם יהיו עשירים ומשמעותיים יותר. "ולשבור מחסומים בין הגילאים", אומר רזניק, "ילדי תיכון ילמדו הרבה על ידי שיתוף והוראה. ילדים צעירים יותר מרוויחים מכך שיש להם יותר מדריכים ומורים."
תתחיל בקטן
רזניק מכירה בכך שאפילו ההורה או המורה המסורים ביותר לא יכולים לפרק את מבנה "העמודים המבודדים" של יום הלימודים הטיפוסי בעצמה. אבל אם אתה פעיל בפיתוח תכניות לימודים בבית הספר שלך, הוא מציע לקחת רמז מגוגל, שנהגה לאפשר לעובדים שלהם 20% מזמנם לעבוד על פרויקטים שהיו בעלי משמעות אישית עבורם. אם אפשר לארגן מחדש את היום של התלמידים כך ש-20% מזמנם למשל מוקדש לפרויקטים ולא לזמן השיעור המסורתי, זה צעד בכיוון הנכון.
רזניק מציין כי מורים מסוימים עשויים למצוא את המודל הזה, הדורש מידה מסוימת של גמישות וזריזות, כלא מוכר ואף מאיים, "אבל עבור אחרים הוא עשוי להיות מרענן ומשחרר. [שיטת ההוראה הזו] לא קלה, אבל היא חשובה".
אימוץ שיטת הפרויקט לחטיבת הביניים והתיכון הוא מאתגר - זה לא מתאים לרעיון התחרותי, ההישגים וההערכה הנוכחי שלנו של חינוך. אחרי הכל, אם נכשלת הרבה, איך הרווארד תדע שאתה התלמיד הכי טוב בכיתה שלך? רזניק מציע שהפילוסופיה שלו, אחת המשותפת לקומץ בתי ספר תיכוניים מבוססי פרויקטים ברחבי ארה"ב., עשוי לבשר על שינוי ים בתוכנית הלימודים של תיכון אמריקאי. "זה מטיל ספק בהנחות הנוכחיות לגבי מה ילדים צריכים לדעת, מתי."
לי אנדרסון
ליי אנדרסון היא סופרת ועורכת בברוקלין, ניו יורק. היא המחברת של \The Games Bible: The Rules, The Gear, The Strategies.\" """
