למה אתה צריך לתת לילד שלך לחזור על עצמו בצורה מעצבנת
לפני שהבת שלי למדה לדבר, היא למדה לחתום, והסימן הראשון שהיא שלטה בו היה "יותר". יותר פירושו יותר - כמו ב"תן לי עוד חלב לפני שאני צורח-בוכה ב-5-4-3-2-1..."- אבל עבורה, זה גם אומר "שוב". תשיר את השיר הזה שוב. לחץ שוב על כפתור הקופה הצעצוע. תשמיע את הצליל המצחיק הזה עם בית השחי שלך שוב, שוב,שׁוּב.
ילדים אוהבים חזרות. רוב ההורים מבינים את זה, אבל כשאתה קורא את אותו סיפור במאה הימים האחרונים והזחל הארור הזה הואעדיין רעב, אתה לא יכול שלא לחשוב, "קדימה, בואו נגוון כאן." אולי אפילו תתחילו לתהות אם הילד שלכם קצת נתקע. זו הייתה דאגה שהייתה לי כשבחרתי בגן הגן של בתי המבוסס על משחק, בהנהלת ילדים. מצד אחד, אהבתי איך לילדים היה החופש לחקור בלי שגרה מכווצת. מצד שני, בטח, בזמן שהיאהָיָה יָכוֹללבנות דברים עם Magna-Tiles או לחפור בחול או לצפות בדרקון הקומודו, בלי שום כיוון, האם היא לא הייתה עושה את אותו הדבר שהיא עושה בבית, כל היום, כל יום? (באותה תקופה, היא הייתה אובססיבית לשים חיתולים על בובות תינוקות.)
"היא יכולה," אמרה לי מנהלת בית הספר סילביה. "אבל מה רע בזה?"
כששאלתי אותה לאחרונה על זה שוב, היא פירטה. "מה שמבוגרים לא רואים זה שבכל פעם שילד עושה משהו, הוא רואה משהו אחרת. למה זה שכאשר אנשים מטיילים, הם הולכים לאותו מקום שוב ושוב? כל פעם רואים משהו חדש. כך מקבלים הבנה אמיתית של משהו”.
יש ראיות מדעיות שמגבות את זה. כשילדים עושים את אותו הדבר שוב ושוב - קוראים שוב את אותם ספרים, זורקים וממלאים את אותו דלי, שואלים את אותה שאלה - נוצרים קשרים במוח שלהם שהם קריטיים ללמידה ולהתפתחות.מחקר על רכישת שפהגילו שילדים שנקראו אותו ספר מספר פעמים קלטו מילים חדשות מהר יותר ושמרו על המשמעות של אותן מילים חדשות טוב יותר מאשר ילדים שנקראו טקסטים שונים.מחקר נוסףגילו שכאשר ילדים קוראים שוב סיפורים, השיחות שלהם על הסיפורים האלה העמיקו בקריאה שלאחר מכן - התגובות שלהם לשאלות הפכו מגוונות ומורכבות יותר.
ולחזור על דברים זה פשוט מנחם עבור ילדים - וגם עבור מבוגרים. היכרות גורמת לנו להרגיש בטוחים ובטוחים ופחות לבד. לדעת מה מגיע אחר כך מעצימה. בעולם הזה של אי ודאות וכאוס, כמה נחמד להיות מסוגל לומר לילה טוב לירח, לכוכבים, לאוויר ולרעשים בכל מקום לפני שנסחפים לישון? קטע מהחיה הדיילי בשם"אנחנו אומרים לילה טוב לירח הזה כבר 70 שנה"מצטט את 1921 של לוסי מיטשלספר סיפורים כאן ועכשיו:
רק עין עיוורת של המבוגר מוצאת את המוכר לא מעניין. הניסיון לשעשע ילדים על ידי הצגתם בפניהם המוזר, המוזר, הלא אמיתי, הוא התוצאה האומללה של העיוורון הבוגר הזה. ילדים לא מוצאים את הפיקנטי החריג עד שהם מכירים היטב את הרגיל.
מה עליך לעשות בנוגע להתנהגויות החוזרות של ילדיך? כמה שהם מייגעים, לך איתם. אבל לא בצורה שתוציא אותך מדעתך. הנה כמה טיפים:
גם כשאתם עוברים על אופניים בין ספרים, השאירו כמה מועדפים מוכרים על המדפים.
חפשו ספרי המשך וספרים מאת אותו מחבר - ילדים יוצרים קשרים חזקים יותר כאשר יש להם משהו מוכר לתפוס בו, כמו דמות או סגנון כתיבה.
הצע חומרים פתוחים התומכים ב"סכימות", דפוסי התנהגות חוזרים ונשנים. הנהרשימה מצויינתמאת המחנכת לגיל הרך מישל תורנהיל.
שנה את המוכר לאט לאט. לדוגמה, לאחר שקראת ספר בפעם המי יודע כמה, כסה כמה מילים ואפשר לילד שלך להשלים את החסר. או לשנות את הסוף. המורה לגיל הרך אריקה קי אומרת לי שהורים יכולים להשתמש במסירותם של ילדיהם למשהו כדי לעזור להם לשקף את עצמם. "השתמש בזה כהזדמנות לשאול 'מה אתה נהנה בזה?'", היא אומרת. עם הזמן, הילד שלך ירגיש מספיק בטוח כדי לשאול, "אוקיי, מה הלאה?"
