למידה עוסקת רק בשמירה על ידע כך שניתן יהיה לגשת אליו מאוחר יותר. אתה יכול ללמד משהו רק כששמרת את המידע הדרך היעילה ביותר עבור המוח שלך להיזכר בו, כך שלמידת משהו חדש כאילו אתה מתכנן ללמד אותו יכולה להיות אחת הדרכים הטובות ביותר ללמוד.
במחקר שנערך לאחרונה בכתב העת Memory & Cognition, שתי קבוצות למדו מידע חדש. לקבוצה אחת נאמר שהם צריכים ללמד את המידע לאחר שלמדו אותו ולשנייה פשוט נאמר ללמוד אותו בעצמם. לאחר מכן, שתי הקבוצות עברו את אותו מבחן בדיוק על החומר ואף אחד לא היה צריך ללמד אף אחד. מוביל המחקר, ד"ר ג'ון נסטויקו, מתאר את התוצאות:
בהשוואה ללומדים שציפו למבחן, לומדים שציפו ללמד זכרו יותר חומר בצורה נכונה, הם ארגנו את ההיזכרות שלהם בצורה יעילה יותר והיה להם זיכרון טוב יותר למידע חשוב במיוחד. המשמעות המיידית היא שלהלך הרוח של התלמיד לפני ובמהלך הלמידה יכולה להיות השפעה משמעותית על הלמידה, וששינוי חיובי של הלך הרוח של התלמיד יכול להיות מושג ביעילות באמצעות הוראות פשוטות למדי.
אז איך אתה יכול להשתמש בזה לטובתך? כשאתה לומד משהו חדש, תחשוב על מישהו שאתה מכיר ותתכנן ללמד אותו אותו. עמיתים לסטודנטים, עמית, האחר המשמעותי שלך, כל אחד. בזמן שאתה עובר על החומר, פרט באופן ספציפי כיצד תעביר את הידע לאותו אדם כדי שיוכל להבין אותו באותה מידה. אתה יכול אפילו ליצור מערך שיעור המדגיש את מרכיבי המפתח. אתה לא צריך ללמד אף אחד שום דבר כשהכל נאמר ונעשה, אבל אתה תכיר את החומר כל כך טוב, אם היית צריך. בדוק את שאר המחקר בקישור למטה.
הציפייה ללמד משפרת את הלמידה ואת ארגון הידע בזכירה חופשית של קטעי טקסט| זיכרון וקוגניציה באמצעותPsyBlog
תמונה מאתSani_Flickr.