קרדיט: Shutterstock
בעודנו מסיימים את שנת הלימודים הזו בסיום לימודים וירטואלי ובחגיגות נסיעה, הורים בכל מקום שואלים: איך ייראה בית הספר בסתיו? המרכזים לבקרת מחלות ומניעתן(CDC) שקלו השבוע רשימת המלצות שמנהיגי בתי ספר צריכים לשקול כשהם נפתחים מחדש במהלך המגיפה - אבל העצה שלו היא יותר כמו "פשוט תעשה כמיטב יכולתך" מאשר "הנה מה שאתהישלעשות."
ה-CDC פותח את מסמך ה"שיקולים" שלו בכך שהוא קובע שהעצה שלהם נועדה לכךלְהַשְׁלִים-לא להחליף - חוקים, כללים או תקנות של המדינה או המקומית:
בתי ספר יכולים לקבוע, בשיתוף עם גורמי בריאות ממלכתיים ומקומיים ככל שניתן, האם וכיצד ליישם שיקולים אלו תוך התאמה לצרכים ולנסיבות הייחודיות של הקהילה המקומית. היישום צריך להיות מונחה על ידי מה שאפשרי, מעשי, מקובל ומותאם לצרכים של כל קהילה.
במילים אחרות, איך נראה בית הספר בסתיו יהיה תלוי במגוון גורמים. כל בית ספר, כל מחוז וכל קהילה הם שונים, ומה שאפשרי לאחד עלול שלא להיות בר ביצוע לאחר. זה כנראה לא מה שמישהו מאיתנו רוצה לשמוע, אבל זו המציאות של לחיות את המגיפה הזו.
עקרונות מנחים
עד עכשיו, כולנו יודעים ש-COVID-19 מתפשט בעיקר באמצעות טיפות נשימה המשתחררות כשאנשים מדברים, משתעלים או מתעטשים.ה-CDC אומרהנגיף עלול גם להתפשט לידיים ממשטח מזוהם - ולאחר מכן לאף או לפה, ולגרום לזיהום. אז ככל שהילדים, המורים וצוות בית הספר נמצאים יחד יותר, וככל שהם מקיימים אינטראקציה ארוכה יותר, כך גדל הסיכון להתפשטות.
אז למרות שזה כנראה הגיון בריא עד עכשיו, ה-CDC מסביר את ספקטרום הסיכונים הקשורים לאופן שבו בתי ספר עשויים להיפתח מחדש:
הסיכון הנמוך ביותר:
תלמידים ומורים עוסקים בשיעורים, פעילויות ואירועים וירטואליים בלבד.
סיכון נוסף:
שיעורים, פעילויות ואירועים קטנים באופן אישי. קבוצות תלמידים נשארות יחד ועם אותו מורה לאורך/לאורך ימי הלימודים והקבוצות אינן מתערבבות. התלמידים נשארים במרחק של לפחות 2 מטרים זה מזה ואינם חולקים חפצים (לדוגמה, מבנים וירטואליים של כיתות היברידיות ויחידים, או תזמון מבודד/סובב כדי להתאים לגדלים קטנים יותר של כיתות).
הסיכון הגבוה ביותר:
שיעורים, פעילויות ואירועים בגודל מלא. התלמידים אינם מרוחקים זה מזה, חולקים חומרים או ציוד לכיתה ומתערבבים בין שיעורים ופעילויות.
קידום התנהגויות המפחיתות התפשטות
בהתחשב בכך שאנו יודעים כיצד נגיף הקורונה מתפשט, וש-25 ילדים ומורה אחד נתקעו בכיתה אחת - בנוסף מתקנים כמו קפיטריות המחולקות בין כלל אוכלוסיית התלמידים - זו הצעה מסוכנת יותר מאשר למצוא דרך לרווח את כולם,CDC הבא חוזר ומדגישהתנהגויות שבתי ספר יכוליםלְעוֹדֵדלנסות לצמצם את ההתפשטות. אלה כוללים:
חינוך צוות ומשפחות לגבי מתי עליהם להישאר בבית
מלמד ומחזקשטיפת ידיים נכונה
עידוד כיסוי שיעול והתעטשות עם טישו (אולתוך מרפקאם טישו אינו זמין)
באמצעותכיסויי פנים מבדבמידת האפשר, במיוחד עבור צוות ותלמידים מבוגרים יותר (ולעולם לא עבור ילדים מתחת לגיל שנתיים), במיוחד כאשר ההתרחקות הפיזית קשה
מתן תזכורות תכופות לא לגעת בכיסוי הפנים שלהם, כמו גם עצות כיצד להשתמש, להסיר ולשטוף מסכות
אספקת אספקה מתאימה, כולל "סבון, חומר חיטוי ידיים עם לפחות 60 אחוז אלכוהול (לצוות וילדים גדולים יותר שיכולים להשתמש בבטחה בחומר חיטוי ידיים), מגבות נייר, רקמות, מגבונים לחיטוי, כיסויי בד (ככל שניתן) וללא מגע/ פחי אשפה עם דוושות רגל"
פרסום שלטים באזורים עתירי תנועה המקדמים את אמצעי המניעה הללו, שידור מסרים שוטפים לחיזוקם על פני מערכת הרשות של בית הספר ותקשורתם עם הצוות והמשפחות באמצעות אתר בית הספר, המדיה החברתית ובמייל.
שמירה על "סביבות בריאות"
אולי החלק המרתיע ביותר בעצות ה-CDC הוא רשימת האסטרטגיות שלו לבתי ספר לשקול לשמירה על בריאות הסביבה. אסטרטגיות אלו כוללות דברים שהייתם מצפים להם: ניקוי וחיטוי משטחים שנוגעים בהם לעתים קרובות וחפצים משותפים, מניעת שימוש בחפצים משותפים שקשה לנקות אותם.
אבל אז ההמלצות נעשות מאתגרות יותר: שולחנות רווח במרחק של מטר וחצי זה מזה כשאפשר. כאשר זה לא אפשרי, הפוך את שולחנות הכתיבה כך שיפנו לכיוון אחד, במקום מולם זה לכיוון השני. בקש מהתלמידים לשבת רק בצד אחד של השולחן. יש לפרוס אותם באוטובוסים של בית הספר על ידי הושבתם ילד אחד בכל שורה ודילוג על שורות במידת האפשר.
ואפילו יותר מאתגר: התקנת מחסומים פיזיים, כגון שומרי עיטוש, במקומות כמו דלפקי קבלה או בין כיורי אמבטיה - בכל מקום לשמור על ריחוק פיזי הוא מאתגר. השתמשו בסרט דבק על הרצפות כמדריכים כדי לעזור לצוות ולתלמידים להתרחק במרחק של מטר וחצי כשהם בתור. סגור חללים משותפים כגון קפיטריות, גני שעשועים וספריות במידת האפשר - או סגור את השימוש בהם, ונקה אותם בין כל קבוצה. השתמשו בפריטי מזון חד פעמיים והגישו ארוחת צהריים בכיתות.
ה-CDC מציע גם עצות להגנה על צוות ותלמידים שנמצאים בסיכון גבוה יותר למחלות קשות מ-COVID-19, לטיולים וירטואליים, להגביל מבקרים לא חיוניים להיכנס לבית הספר וזמני ירידה מדהימים.
כשלוקחים אותה כמכלול, מדובר ברשימה די נרחבת וסוחפת בעליל. אבל כדאי לזכור שה-CDC כןלֹאאומר "כל בתי הספרחוֹבָהלַעֲשׂוֹתכֹּלשל זה." מה הםהםהאמירה היא שככל שניתן ליישם יותר מהצעדים הללו, כך הסיכון להתפשטות בתוך קהילת בית ספר נמוכה יותר.
מייגן מורבצ'יק ולברט
עורך מנהל
Meghan Walbert היא העורכת המנהלת של Lifehacker. יש לה תואר ראשון בעיתונאות מאוניברסיטת קנט סטייט ותעודת בוגר במנהיגות וניהול ללא מטרות רווח מאוניברסיטת אריזונה סטייט. מגהן החלה את הקריירה שלה ככתבת ב-The Arizona Republic, ואז עבדה ביחסי ציבור עבור בית ספר תיכון לקריירה וטכנולוגיה ואוניברסיטה פרטית. לאחר שבנה נולד, היא עשתה עצמאית במשך כמה שנים, וכתבה בעיקר חדשות ומאמרות כמו גם ספרי עיון יצירתיים.
כשהיא ובעלה הפכו להורים אומנים, היא החלה לכתוב ולדבר על החוויה וחיברה סדרת יומן אומנה בת 26 חלקים עבור הניו יורק טיימס, הוכתרה כ"קול השנה" של הבלוג שלה שנתיים ברציפות, וכן היה חבר צוות של "תקשיבי לאמא שלך" להראות. היא גם תרמה לאנתולוגיה של 2016כל כך שמחים שהם אמרו לי: נשים מתוודעות לאימהות. Meghan ערכה מגוון ראיונות רדיו ופודקאסטים הדוגלים בצורך בעוד הורים אומנים במערכת הרווחה של הילד בארה"ב. היא הייתה דוברת מרכזית של ועידת האומנה והאימוץ השנתית של מדינת ניו יורק אזרחי מדינת ניו יורק, והיא כיהנה במועצת המנהלים שלמשאלה אחת פשוטה.
חלק מהעבודות האהובות על מגהן עבור Lifehacker כוללות את הפרסום של "שיחות גדולות," שבו היא וכותבים אחרים שאפו לעזור להורים לנווט את השיחות הרציניות ביותר שהם יצטרכו לנהל עם ילדיהם במהלך ילדותם, ממִיןופורנואֶלבטיחות באינטרנטולְהִתְגַרֵשׁ. היא גרה במזרח פנסילבניה.
קרא את הביוגרפיה המלאה של Meghan
