מדריך גיל אחר גיל לדבר עם ילדים על גזע

פוסט זה הוא חלק מסדרת "השיחות הגדולות" שלנו - מדריך שיעזור להורים לנווט בשיחות החשובות ביותר שיהיו להם עם ילדיהם.קרא עוד כאן.

בדומה למבוגרים, ילדים אינם עיוורי צבעים לגזע, והם אינם מודעים להבדלים גזעיים או אתניים אחרים. אם לא נדבר איתם על גזע מגיל צעיר, הם יתחילו לפתח מחשבות, הנחות והטיות משלהם על סמך התפתחות קוגניטיבית נורמלית, החברה שבה הם גדלים והשפעות אחרות שאולי לא להיות מודע. לכן חשוב להתחיל לדבר איתם על גזע כשהם ילדים קטנים, ולהתבסס על השיחות הללו ככל שהם מתבגרים ויוכלו להבין יותר ניואנסים לגבי הבדלי גזע, גזענות, גזענות מערכתית וזכות.

הנה איך לדבר עם ילדים על גזע, החל מגיל 3 בערך ומעלה במהלך שנות העשרה שלהם.

מדבר עם ילדים בגילאי 3-5 על גזע

החל מגיל 3 ילדים מתחילים להבחין בגזע ולפתח תוויות משלהם להבדלים גזעיים, אומרת ד"ר ארין פאהלקה,פרופסור חבר לפסיכולוגיה במכללת ויטמןשהמחקר שלו מתמקד באופן שבו ילדים ובני נוער מעצבים את השקפותיהם על גזע ומגדר. בסביבות הגיל הזה ילדים עשויים להעיר הערות ספונטניות על היבטים מסוימים של הבדלים גזעיים או אתניים.

"אז הם יגידו דברים כמו 'לאדם הזה יש שיער מוזר'... או 'למה העור של האדם הזה מלוכלך' או משהו כזה", אומר פאהלקה. "חשוב שהורים יכירו שזה מתאים מבחינה התפתחותית, וזה מה שילדים עושים, ולהיות מוכנים לזה".

ברגעים כאלה, ההורים צריכים להכיר באופן ענייני בהבדל ולהציע הסברים פשוטים. אתה יכול לומר, "הו, השיער שלו לא מוזר, הוא פשוט שונה משלנו, אבל אני חושב שזה נהדר." אתה יכול גם להסביר כיצד לאנשים יש לעתים קרובות תכונות דומות, כמו שיער או צבע עור, כמו בני המשפחה שלהם. איזה הוריםלא צריךלעשות באותם רגעים הוא לשתוק במהירות את ילדם מתוך מבוכה או להגיד להם לא להגיד דבר כזה כי זה "גס רוח", מה שמכבה את השיחה לחלוטין. כשהורים עושים את זה, אומר פאהלקה, אתה לא נותן להם את המידע שהם צריכים - ובמקוםנָכוֹןמידע, הם צפויים להגיע למסקנות משלהם.

כדוגמה, Pahlke אמרה שהיא ערכה פעם מחקר שכלל ילד בן 4, ומשימה אחת במחקר הייתה למיין תמונות על סמך קטגוריות שונות. הוא מייין תמונות של אנשים שנראו שחורים לערימה אחת ותמונות של אנשים שנראו לבנים בערימה אחרת. כשפאלקה שאל אותו איך הוא יסמן את האנשים בכל ערימה, הוא אמר שערימת התמונות של אנשים שחורים היו "מעושנים", והאנשים הלבנים "לא מעושנים". כשפאלקה שאל אותו למה הוא מתכוון בכך, הוא אמר לה, "ההורים שלי אמרו לי שאם את מעשנת, זה משחיר את הריאות שלך. אז כל האנשים האלה כאן מעשנים, ואף אחד מהאנשים האלה כאן לא מעשן."

"ולא במפתיע, היו לו עמדות גזעיות ממש שליליות כי הוריו עשו עבודה טובה מאוד בלמדו אותו שעישון זה רע", אומר פאהלקה. "וכשדיברתי עם אמא שלו על זה אחר כך, היא נחרדה, והיא אמרה, 'אתה יודע, אפילו לא הבנתי שהוא שם לב לצבע העור או להבדלים גזעיים'".

Pahlke גם מוסיף שישאוסף של ספרים וצעצועיםשמייצגים גיוון גזעי זה חשוב (וכדאי לעשות ביקורת אישית מעת לעת כדי לוודא שהדברים האלה מייצגים את המגוון של העולם) - אבל עצם היותם אינם תחליף למעשהשִׂיחָהעל גזע. (אם אתם מחפשים להתחיל את אוסף הספרים המגוון של ילדכם, היא ממליצה באופן אישיהצבעים שלנו מאת קארן כץ.)

בדוק את הספרים האנטי גזעניים לילדים:

• מותק אנטי גזעני

• דמויות נסתרות: הסיפור האמיתי של ארבע נשים שחורות והמירוץ לחלל

• ספר ילדים על גזענות

• הילד האנטי-גזעני: ספר על זהות, צדק ואקטיביזם

• פעילי ילדים: סיפורי ילדות אמיתיים מאלופי השינוי

מדבר עם ילדים בגילאי 6-8 על גזע

כשהילדים מתחילים בבית הספר היסודי, הם מתחילים לקשר תכונות חיוביות לקבוצה הגזעית שלהם ותכונות שליליות לקבוצות גזעיות אחרות, אומר פאהלקה.

"ויש כמה סיבות למה זה במונחים של התפתחות קוגניטיבית, ויש גם כמה סיבות למה זה במונחים של החברה שבה אנחנו חיים", היא אומרת. "אז מה שבסופו של דבר קורה, למשל, הוא שילדים לבנים לעתים קרובות בוחרים בובות לבנות וחברים לבנים, ופעילויות שכוללות ילדים לבנים, ודברים כאלה. אז הורים רוצים לשים לב היטב להתנהגויות שעלולות להעיד על הטיה".

הורים צריכים לדגמן קבוצות חברים מגוונות משלהם ולחפש פעילויות או מעורבות קהילתית אחרת הכוללת אנשים מקבוצות גזעיות או אתניות אחרות. חשוב גם בגיל הזה להתחיל לדבר עם ילדים על ההיסטוריה של יחסי גזעים - במיוחד עבור משפחות לבנות, שנגררות מאחור בדיונים האלה בהשוואה למשפחות צבעוניות.

"אחד הדברים שקורים כאשר אתה מדבר, למשל, עם ילדים שחורים לעומת ילדים לבנים, הוא שלילדים שחורים בגיל צעיר יותר יש לעתים קרובות הבנה מפותחת יותר לגבי גזענות, וחלק מזה הוא בגלל שהוריהם מדווחים שהם דיברו עם ילדים על גזענות", אומר פאהלקה. "אז משפחות שחורות - ויותר ויותר, כך עולה ממחקרים, משפחות לטיניות ואסיה - מגיל צעיר, הן מדברות עם הילדים שלהן על ההיסטוריה של יחסי הגזע בארצות הברית ובעולם, וגם מתחילות להכין את ילדים על גזענות שהם עלולים להתמודד איתם. באופן דומה, משפחות לבנות צריכות לדבר עם הילדים שלהן על ההיסטוריה הזו".

מדבר עם טווינס על גזע

למרות שפהלקה אומר שנראה שיש שינוי הרחק מהאידיאולוגיה "עיוורת הצבעים" בארה"ב (כפי שאמרנו בעבר, ילדים אינם עיוורי צבעיםלגזעים אחרים), כשהילדים נמצאים בסוף בית הספר היסודי או בחטיבת הביניים המוקדמת, הם מתחילים להפנים את הרעיון שגזע ואתניות הם נושאי טאבו.

"אולי זה לא משהו שהם מדברים עליו במפורש", היא אומרת, "אבל זההואמשהו שהם חושבים עליו, והעמדות שלהם ממשיכות להתפתח".

Pahlke אומר שמחקרים מצביעים על כך שעד גיל 10, רוב הילדים יכולים להגדיר גזענות ומפתחים רעיונות לגבי הגורמים לגזענות. לכן זה המפתח, בגיל הזה, להתחיל לדבר לא רק על סוגים בודדים של גזענות שאדם אחד עלול לחוות, אלא גם על גורמים מערכתיים שנמשכים היום. הם עשויים לשים לב, למשל, כיצד מעולם לא היה לנו נשיא לטיני בארצות הברית, או שהם עשויים לראות תכונה בחדשות על מנהלים בכירים בחברה גדולה - ולהכיר בכך שהקבוצה היא בעיקר גברים לבנים.

"ילדים מנסים להמציא הסברים למה זה יכול להיות המקרה", אומר פאהלקה. "ואם אתה לא מסביר להם את ההיסטוריה של גזענות וסקסיזם במדינה הזאת, הם לפעמים מניחים שזה פשוט שהקבוצות האלה של אנשים או לא רוצים לעשות את העבודות האלה, או שהם עצלנים מדי, או לא לעבוד קשה, או לא מסוגל."

בסביבות הגיל הזה ההורים יכולים להתחיל להסביר ולהצביע על גורמים מערכתיים שיצרו אי שוויון, והדרכים שבהןהפריבילגיה הלבנה עדיין קיימת. (יש לנו אמדריך מלא לשיחה עם ילדים לבנים על הפריבילגיה שלהם כאן.) סוגים אלה של שיחות יכולים להוות מוטיבציה כאשר אתם מחפשים דרכים כמשפחה להיות מעורבים בקהילה שלכם כדי לעזור לשנות את המערכת.

"עכשיו יש מחקרים שמצביעים על כך שאנשים שיש להם הבנה של פריבילגיה לבנים, אם הם מאמינים במבנה של פריבילגיה לבנה, נוטים יותר לעבוד לקראת צדק חברתי", אומר פאהלקה.

מדבר עם בני נוער על גזע

עד סוף חטיבת הביניים לתיכון, בני נוער צריכים להיות בעלי הבנה מוצקה למדי של ההיסטוריה של יחסי הגזע בארה"ב והבעיות המערכתיות שעדיין קיימות - והם צריכים להיות מסוגלים להתחיל לזהות אי-שוויון גזעי בעצמם. במחוזות בית ספר מסוימים, למשל, הם עשויים להבחין באי-שוויון במונחים של דברים כמו גישה לשיעורי הצטיינות - ואתה יכול לדבר איתם אם יש משהו שאפשר לעשות בנידון או דרכים לקדם שינוי חיובי.

"בני הנוער מרגישים טוב יותר כשהם מרגישים שיש להם את היכולת לעזור בשינוי", אומר פאהלקה. "אם יש לך תיכוניסטים ש[מכירים] בעיות עם גזענות מערכתית או מוסדית, אז אמור, 'בסדר, מה הם הדברים שאתה יכול לעשות כדי לעזור לעשות שינוי?' זה חיובי עבורם, וגם חיובי עבור הקהילה, כי תיכוניסטים יכולים להיות חבורה חזקה".