קרדיט: narikan - Shutterstock
לעם העלייה בשימוש ובזמינות של AI, אנשים רבים מחפשים דרכים להשתמש בבינה מלאכותית בכל מגזרי חייהם - ואחד מהתחומים הללו הוא לעזור לילדים בקריאה שלהם.ביל גייטס אומר שבינה מלאכותית תוכל בקרוב להדריך ילדים באוריינות כמו גם כל אדםיכול לעשות. להורים שרוצים לעזור לילדיהם להפוך לקוראים טובים יותר, יש כמה שיקולים של מומחי בינה מלאכותית ומומחי למידה כיצד לגרום לטכנולוגיה לעבוד עבורך תוך כדי ביצוע מה שהכי טוב ללמידה של ילדך.
ישנן דרכים רבות שילדך יכול להשתמש בבינה מלאכותית כדי לסייע לאקדמאים שלו. אחד מהם יהיה להכניס נושא בצ'אט בוט שילדך מתלהב ממנו ולומר משהו כמו, "כתוב סיפור קצר על רובלוקס." שימוש בנושא שילדכם נהנה יכול ליצור אהבה מוגברת, ובתקווה מהותית, לקריאה.
כדי ליישר אותו בצורה נכונה, הכנס מילות מפתח שאתה רוצה שילדך יתמקד בהן. נראה שמשהו כמו "כתוב סיפור ברמת קריאה בכיתה ב'" לא מספיק ספציפי. "כשניתחתי את הקטעים שנוצרו על ידי ChatGPT, רמת אוצר המילים הייתה מתקדמת למדי, והקטע כלל מילים עם למעלה מחמש הברות שיהיה קשה לרוב תלמידי כיתה ב' לקרוא בקלות", מומחה למידהרבקה מאניסאומר. היא אומרת שכדי להפיק את המרב מהסיפורים שנוצרו בינה מלאכותית, "תחליפו לקרוא את הפסקאות לסירוגין או השתמשו בתכונות אחרות כמו טקסט לדיבור כדי לשמוע את הקטע. עדיף, קראו את היצירה לילדכם ושימו כמה מהמילים החדשות בפוסט-its או על קיר מילים כדי לעיין במועד מאוחר יותר." מאניס מציע שדרך פשוטה יותר להשתמש בבינה מלאכותית בקריאה תהיה "להורות ל-ChatGPT 'כתוב לי כמה חידות על חלל' וסביר להניח שתקבל כמה מגניבות מוח מהנות של 'מה אני' שהם עובדתיים, מהנים ובקריאה של ילדך. חַלוֹן."
בינה מלאכותית קיימת גם במשחקים או אפליקציות חינוכיות רבות והיא מתאימה לכישורי ילדכם כדי ליצור פרופיל קריאה מקיף. ההוראה המובדלת האפשרית עם מורה לבינה מלאכותית והמשוב המיידי יכולים להיות נכס רב ערך למורים לקריאה ולהורים של קוראים מתקשים או מתעוררים. בניגוד לשיטות הוראה מסורתיות, השונות בתוכן ובסוג ההוראה בינה מלאכותית יכולה לייצר מגדילה את הנגישות וההכלה עבור תלמידים שאינם לומדים היטב באמצעות שיטות ההוראה הישנות ובעלי סגנונות למידה מגוונים. טקסט לדיבור, הוראה מותאמת ועזרים חזותיים או קוליים יכולים כולם להגביר את המעורבות של לומדים מתקשים.
זכור שלפעמים, AI לא עובד
קריאה Gamifying נראה כמו רעיון טוב, אבל זה לא תמיד הולך להיות הדרך היעילה ביותר להגביר את מיומנות הקריאה של ילדך. מחקרים מראים ש"אין העברה של ידע קריאה לספרים אמיתיים עבור הקוראים המתקשים שלנו", משימוש בטכנולוגיה חינוכית בלבד, לפיקתרין סטארק, יועץ אוריינות, מומחה קריאה וסופר שבילה את שש השנים האחרונות במחקר בינה מלאכותית וזיהוי דיבור של ילדים כדי ללמד ילדים לקרוא. סטארק אומרת שהיא "צפתה בקוראים צעירים ב-K-2 נאבקים ללמוד לקרוא דרך המסך ללא מניפולטיביות מעשית, ספרים אמיתיים ומעורבות פיזית ומוטיבציה של המורה". סטארק מסכם, "AI יכול לעזור לתלמידים מתקשים ללמוד לקרוא, אבל זה חייב להיות בשילוב עם הוראה ישירה חזקה ויעילה מהמורה."
קשה להבחין באיכות התוכן מיד, אבל זה חל לא רק על משאבים טכנולוגיים. מאניס אומר, "יש כמה תוכנות קריאה נפלאות מבוססות מחשב, ויש גם חומרי הדפסה נהדרים וגם מאוד לא יעילים. הכל על היכרות עם הילד שלך, להבין מה עובד בהתחשב בכישוריו ובתחומי העניין שלו, ובעיקר לעבוד יחד עם מומחים מהימנים כדי להבטיח שזו חוויה מתאימה מבחינה התפתחותית, מהנה ובטוחה". עם משאבי EdTech זמינים לכאורה אינסופיים, מציאת כמה תוכניות מהימנות ונבדקות היטב היא חיונית.
בנוסף, AI לפעמים יכול להמציא דברים לגמרי. אנחנו קוראים לזה "הזוי," וזה מתרחש כאשר בינה מלאכותית מייצרת תוצאה שלדעתה היא נכונה, אך למעשה לא. ישנם מספר גורמים שיכולים לתרום להזיה בינה מלאכותית, אך זו בעיה שכדאי להיזהר ממנה. אם אתה משתמש בבינה מלאכותית, הקפד לבדוק שוב את התוצאות כדי למנוע עיוותים או שקר להתייחס כעובדה.
בעוד שהרבה בינה מלאכותית מגדילה את הנגישות וההכלה, פלטפורמות EdTech רבות אינן נגישות לאנשים בגלל עלות, מיומנות טכנית או מחסומים אחרים להצלחה. בנוסף, ללא הדרכה והפניה מחדש, AI עשוי לקיים הטיה קיימת מבחינת החומר. מכיוון ש-AI אינו יוצר רעיונות חדשים לחלוטין, יצירת רעיונות, מושגים או ניואנסים חדשים חסרים בעת שימוש בתוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית.
היו ערניים לגבי השימוש של ילדכם
AI ככלי הוא מושג שנמצא כעת בבדיקה ומובן. יש גם דאגות בטיחותיות למשתמש וגם בעיות אתיות בתוכן שההורים והילדים צריכים להיות מודעים אליו. מנקודת מבט בטיחותית,לנהל שיחות עם הילדים שלך על איזה מידע מותר לשתף באינטרנט, ולהיות שותף פעיל בלמידה שלהם כדי שתדע מה נאמר ומשתף.
מבחינה אתית, פלגיאט היא דאגה עבור רבים בכל הנוגע לשימוש ב-AI מבחינה חינוכית. לעתים קרובות קשה עם AI לקבוע מי הבעלים של קניין רוחני ומה מגיע ישירות ממקור לעומת מהי פרשנות של עובדות או ציטוטים. השימוש בקניין הרוחני של אחרים ביצירת תוכן בינה מלאכותית עדיין לא מוגדר, אבל בדרך כלל שימוש במשהו לשימוש עצמי בבית יהיה בסדר. מכירה או הוראה עם חומר שנוצר על ידי AI תוך שימוש בקניין רוחני המוגן בזכויות יוצרים על ידי אחר, כגון שימוש בסיפור עם דמויות מסרט, היא ככל הנראה הפרת זכויות יוצרים, או תימצא בלתי חוקית בקרוב, ובוודאי אינה אתית. בסך הכל, אומר מאניס, "טכנולוגיה היא כלי, לא תשובה. הכל עניין של שימוש בו ומציאת דרכים להתאים אישית את אופן השימוש בו בערכת הכלים ההיא להקשר הקז'ואלי או הלימודי הספציפי."
אז בעוד שמבחוץ, AI ככלי הוראה נראה כמו פתרון לבעיות חינוכיות רבות, כגון בניית מיומנויות, גישה והערכה, היא דורשת בדיקה מתמידה של היוצרים, המחוקקים, המחנכים וההורים.
