עשרה מיתוסים על ילדים 'מוכשרים' שאנחנו צריכים להפריך

"מחונן" יכול להיות מונח טעון במקצת בחינוך מכיוון שהוא מרמז שחלק מהילדים טובים יותר מאחרים. אמנם זה נכון שלילדים יכולים להיות חוזקות ותחומים לשיפור, מתימחנכים מדברים על "מחוננים", הם מתכוונים לעתים קרובות לעמוד בסט מסוים של קריטריונים, שיכול להשתנות לפי מחוז בית ספר, אך לרוב כולל אינטליגנציה או יכולת מעל הממוצע באזור אחד לפחות, ו(לאאוֹ) מספר קריטריונים אחרים. ישנם מיתוסים רבים על היותם מחוננים ומה צריכים ילדים מחוננים. בין אם יש לך ילד מחונן, היית כזה או מכיר אחד, חשוב להפריך את המיתוסים האלה.

מיתוס: כל ילד מוכשר

מחונן אינו מדד לערך. ג'ולי סקולניק, מייסדתעם ההבנה באה רגיעהומחבר הספר הקרובמחונן ומסח דעת: להבין, לתמוך ולעודד את ילדך היוצא דופן פעמייםאומרת שכשהיא שומעת מישהו אומר, "לכל הילדים יש מתנות" כדי לציין שתוכניות ושירותים למחוננים אינם נחוצים, זה "פירושו שהם לא מבינים מה המשמעות של מחוננים". היא אומרת, "למרות שלכל הילדים יש מתנות, לא כל הילדים מוכשרים."

ההבדל בין ילד עם מתנה למשל למוזיקה או כדורגל או אפילו מתמטיקה, לבין אמוּכשָׁרהילד הוא שיש להם "חריגות, ראייה עמוקה יותר של העולם", אומר סקולניק. יכול להיות שיש להם יותר שאלות "למה" מאשר לילד הממוצע ואולי יש להם אימה או פליאה קיומית. הם גם נוטים יותר להיות רגישים לגירויים או לרגשות של אחרים. פשוט להיות טוב במשהו לא הופך מישהו למחונן.

מיתוס: ילדים מחוננים הם פשוט חכמים

בעוד שילדים מחוננים רבים משובצים לתוכנית מחוננים בגלל מנת משכל גבוהה מהממוצע או ציוני מבחנים (שניהם מדדים בעייתיים לאינטליגנציה מסיבות שונות, כולל שוויון), סקולניק אומר שבעוד שמישהו נוירוטיפי חושב ליניארי, אדם מחונן יש "מוח הוריקן" עם "מיליון דברים שונים שעוברים בו על סמך מה שהם קראו או ראו או שאכפת להם ממנו." האצת ילד שכותרתו מחונן אינה מספיקה. כל ילד יכול להיות מעל רמת הכיתה, אבל ילדים מחוננים צריכים הדרכה מובחנת ספציפית לצרכיהם האישיים. במילים אחרות, תלמידים מחוננים צריכיםעמוק יותרלעבוד, לאיוֹתֵרעֲבוֹדָה.

מיתוס: הם מואצים לאורך כל הלוח

ילדים מחוננים רבים מתקדמים עבור הציון שלהם בכל רחבי הקווים. אבל רבים מתקדמים בנושא אחד או שניים אבל לא הכל. ילד יכול להיות תלמיד מחונן למתמטיקה ולהתקשה בקריאה או פשוט להיות בחציון של בני גילו.

מיתוס: כולם תלמידים טובים

סקולניק אומר שילדים מחוננים מתאימים לפעמים לפרופיל של "הפרופסור הנעדר" בכך שהם מבריקים אך לא מאורגנים. ילדים מחוננים רבים מסוגלים להצליח בבית הספר, אך אם לא נותנים להם את הבידול והתמיכה המתאימים, סביר מאוד שגם תלמידים מחוננים יקבלו ציונים נמוכים או ינשרו. סקולניק אומר שתלמידים מחוננים "לומדים ללמוד", לא להגיש עבודה. הם "הולכים לאיבוד בפעולה של למידה, לא לייצר." כמו כן, אם תלמיד מחונן אינו יודע את ה"למה" של מטלה, ייתכן שהוא לא ירגיש צורך להשלים אותה לפי ההנחיות.

מיתוס: הם לא צריכים שירותי חינוך מיוחד

בְּעוֹדילדים מחוננים יכולים להיות חריגים פעמיים (או 2e), כלומר הם מחוננים ויש להם הבדל אבחנה או למידה הדורשים שירותים מיוחדים, ילד שמוכשר ללא צורך נוסף בטיפול מיוחד עדיין זקוק לתמיכה בחינוך מיוחד. ילדים מחוננים עשויים להיות שונים כי הם זקוקים להאצה, אבל הם עשויים גם להזדקק לתמיכה רגשית כדי לעזור להם לחיות בעולם שבו הדרך שבה הם חושבים אינה הנורמה.

מיתוס: הם צריכים ללמד את התלמידים האחרים

מחנכים לפעמים מתבלבלים מהמתודולוגיה של ההוראה, כגוןהטקסונומיה של בלום, מה שמעיד על כך שהיכולת להראות את הבנתך, כגון הצגת עובדות או ללמד אחרים, מוכיחה למידה. בעוד הערכות ביצועים כאלה יכולות להועיל לכל התלמידים, לעתים קרובות אומרים לתלמידים מחוננים שאם הם כבר מבינים את החומר בכיתה, אז ניצול טוב של הזמן שלהם הוא ללמד את הילדים האחרים. סקולניק אומר, "ללמד אחרים לא עוזר לך ללמוד אלא אם כן אתה רוצה להיות מורה."

מיתוס: להיות מחונן זה יתרון, לא מאבק

בעוד שילדים מחוננים עשויים לראות את העולם בדרכים מוזרות ונפלאות, בעלי נוירוטייפ שונה יכולליצור מאבקים חברתיים ורגשיים. סקולניק אומרת שהמיתוס הפחות אהוב עליה על ילדים מחוננים הוא ש"הם לא מבינים שהם שונים מאחרים". ילדים מחוננים לעיתים קרובות מתקשים להתייחס לבני גילם והםסיכוי גבוה יותר לסבול ממחלות נפשכמו דיכאון עקב מאבקים אלה והיכולת לחשוב לעומק על המצב המפחיד לעתים קרובות של העולם.

מיתוס: ילדים מחוננים נוטים יותר להיות גברים ו/או לבנים ו/או עשירים

אם אתה לוקח אתדמוגרפיה מתוכניות מחוננים, תראה יותר סטודנטים ולבנים במעמד סוציו-אקונומי גבוה יותר מאשר סטודנטיות וסטודנטיות צבעוניות. עם זאת, אומר סקולניק, "מחוננות מתרחשת באותו אחוז על פני גיל, גזע, מגדר ותרבות."הבדיקה לתוכניות מחוננים מוטהכלפי תלמידים ו/או לבנים ואינו מזהה את הניואנסים של מחוננים שיכולים להתרחש אצל תלמידים הנופלים מחוץ לסעיף קטן זה. אלה שאומרים שיש לבטל תוכניות מחוננים מכיוון שהן משרתות רק את האליטה צריכים במקום זאת להילחם למען זיהוי מחוננים שוויוני יותר.

מיתוס: ילדים יכולים להיות מחוננים בעבודה קשה ו/או במעורבות הורית

ילדים יכולים להפוך לתלמידים טובים יותר עם עבודה קשה ו/או מעורבות הורים, אבלהמחוננות היא גנטית. ילדים נולדים עם מחוננים או לא. לעתים קרובות ההורים של ילדים מחוננים הם גם מחוננים, אבל לא רק. הורים חושבים ודאי דוחפים להפוך את הילדים למחוננים "מפעיל כל כך הרבה לחץ על ההורים", אומר סקולניק. במקום זאת הוא מולד.

מיתוס: ילדים מחוננים הופכים למבוגרים מצליחים

למרבה הצער, הצלחתו של מבוגר אינה דבר מובן מאליו, אפילו בכל הזדמנות חינוכית. "המגמה ששמתי לב אליה בקרב בני גילי - במיוחד בנות ונשים - היא שהן מוצפות מציפיות פנימיות וחיצוניות ומגיעות לשחיקה, או נשענות על חומרים או התנהגויות ממכרות אחרות במאמץ להימנע מכך", אומרת קייטלין אוגוליק פיליפס. , עורך שלמחוננים-איש: נשים וסופרות לא בינאריות על אינטליגנציה, זהות וחינוך, אנתולוגיה של חיבורים על התבגרות עם התווית "מחוננים", שתצא בסתיו הקרוב ממקפרלנד.

עבור ילדים מחוננים, הלחץ להיות משהו יוצא דופן יכול לפגוע. "עם מסרים מהסוג הזה, התלמידים הופכים להיות חסרי הישגים מוכשרים", אומר סקולניק. זה נובע חלקית מההשלכות של בריאות הנפש של דחיפת ילדים מחוננים להצליח, אבל גם, כאשר מבוגרים כל הזמן אומרים לילד שהם חכמים, "כשהם נאבקים, הם חושבים שמשהו לא בסדר איתם, שהם לא ממצים את הפוטנציאל שלהם. ", אומר סקולניק. במקום לבקש עזרה, הם מניחים שהם צריכים לדעת הכל בעצמם.

מה שילדים מחוננים צריכים

אם לא רק האצה ולא שיבחו על החכמות שלהם, מה צריכים ילדים מחוננים? "הלך רוח צמיחה", אומר פיליפס. "חשוב לא לשים יותר מדי דגש על 'אינטליגנציה', משהו שאנחנו אפילו לא ממש יודעים להגדיר או למדוד היטב, במיוחד כשהזהות שלנו מתפתחת. עלינו לעודד ילדים ומבוגרים מחוננים למצוא דרכים להיכשל בבטחה ותמיד להמשיך ללמוד כי זו לא חולשה, זו צמיחה, וזה אנושי".

"מורים צריכים להיות מודעים באמת ובאמת להקשיב לקהל שלהם (תלמידים)", אומר סקולניק, כדי לבדוק אם יש הבנה מעבר, "אתה איתנו?" בקנה מידה גדול יותר, "בעוד שיש כמה תחומים של קונצנזוס, לתלמידים יש חוויות מגוונות בהתאם למקום שבו הם הולכים לבית הספר, באילו מבחנים הם עוברים, מי קובע את 'מחוננותם', והתמיכה שהם עשויים לקבל או לא לקבל מחוץ לבית הספר, " אומר פיליפס, לכן יש צורך בסט יעיל יותר ומגוון יותר של אמצעים לקביעת מחוננים ולענות על צורכי התלמידים.

מורים ומטפלים צריכים להסתכל על הילד כולו, כולל התמודדויות רגשיות חברתיות שעשויות להיות ייחודיות לילד מחונן.ילדים מחוננים משגשגים כאשר מקבלים הזדמנויות להיות בקרבת תלמידים מחוננים אחרים- ילדים שחושבים כמוהם, ויכולים לעבוד וללמוד כמו שהם עושים.